La dysphasie
Trouble du développement du langage oral.
C’est-à-dire ?
Ce trouble touche l’expression et ou la compréhension orale. Paroles indistinctes, problèmes de syntaxe, expression par mots isolés…
Ce n’est pas une déficience intellectuelle !
Comment pouvons-nous accompagner un enfant dysphasique ?
Si la compétence « comprendre une consigne complexe » n’est pas évaluée, privilégier « une phrase = une information ».
Fractionner le travail demandé
Privilégier les consignes écrites
Utiliser des signes simples et uniques par action. Déterminés préalablement avec vos collègues pour avoir une homogénéité (Ex : mimer un livre pour lire, une calculatrice pour « calculer »…)
Quand une consigne est orale : demander à un élève au hasard de la reformuler (cela permet de voir aussi si le reste de la classe a compris ce qui est demandé).
Mettre un élève sans difficultés particulières à côté qui pourrait lui reformuler (discrètement) les consignes si besoin.
Éviter de l’interroger à l’oral, en particulier devant tout le monde.
Prendre en compte, qu’il va se fatiguer plus vite surtout s’il y a beaucoup de compréhensions et expressions orales.